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1、將沖突作為教育素材,可有效挖掘學生真正的意愿,明晰學生心理壓力的來源,進而為心理健康教育人員提供精準、有效的心理輔導參考依據。以沖突教育為視野,對沖突的教育價值進行深層次的解構。基于心理學視角對大學生沖突行為進行歸因分析。
2、將心理健康教育滲透到各個學科中,系統化地開設心理健康教育課程 心理健康教育的課程建設是高校實施心理健康教育的核心,課堂教學是學校心理健康教育的主 渠道 ,必須把心理健康教育課程納入學校整體的教學體系,列為高校公共課的正規課程。
3、大學生心理健康教育論文參考文獻 [1] 葉一舵。我國大陸學校心理健康教育二十年。福建師范大學學報:哲學社會科學版, 2008(6): 148-15[2] 仲穩山,李含俠。揚泰地區高校心理健康教育工作中存在的問題及對策。衛生職業教育, 2007, 25(1): 153-15[3] 仲穩山,李露。
4、大學生心理健康教育參考論文1500字篇一 《探討大學生生命教育與心理健康》摘要:在大學生知識群體中屢屢出現無視生命事件的發生,這不得不讓我們重新審視生命教育的意義與價值。該文主要分析了生命教育的內涵及其對促進大學生心理健康的意義,提出了為促進大學生心理健康發展的有效途徑與方法。
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